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父母是离孩子最近的“民间教育家”

  家庭承担着“帮助孩子扣好人生的第一粒扣子,迈好人生的第一个台阶”的责任,现已成为教育共识。过去,父母的角色主要是教师、教练、侦探和朋友,进入21世纪,有学者提出父母应该是“伴奏者”而不是“指挥者”。向孩子学习、与孩子共同成长的观念,已慢慢在父母的心中扎根。新时代父母要担起立德树人的教育重任,或许需要“民间教育家”这个崭新的角色定位。

  教师可以通过系统的培养路径和方法获得教师资格证,父母却注定要自然生长。家庭教育的终身性、实践性、深刻性等特点,为父母提供了一个无可替代的成长情境。无时无刻不在面对问题、激活经验、更新知识、解决问题,这一不断螺旋上升的过程,使得离孩子最近的父母成为民间教育家成为可能。

  更迭的教育问题是父母成为民间教育家的基础条件。正如英国哲学家波普尔所说,知识绝不能始于虚无,它总是起源于某些背景知识、某些困难以及某些问题,学会理解一个问题,只有靠解决问题的尝试和失败才能达到。

  父母遇到家庭教育问题时,也许不理解原因所在,但总会试着去解决,并在解决过程中反思解决方法。即使遭遇失败,也意味着向理解迈出了第一步。孩子的不同发展阶段,父母需要应对不同的问题,伴随着问题的解决,父母的个人知识就得到相应的发展,这一过程往往是自然而然发生的。

  生长的个人经验是父母成为民间教育家的丰富资源。“人们知道的知识,比所能表达的东西多得多”,是英国哲学家波兰尼的著名论断。同理,父母是具有个人知识的,他们的行为受已有知识的支配,虽然他们也许无法用言语说出整套的教育原则。

  父母的个人知识来源于自己的成长经历、受教育经历,虽然带有较为明显的经验色彩,但通过家庭教育实践和他人的批判,可以升华为客观知识,AG赌场网站有益于孩子的成长、父母自身和家庭的发展。

  真实的教育情境是父母成为民间教育家的练习场。知识的情境性特点已得到心理学家的论证,家庭是教育发生最真实的情境,其中父母和孩子是相互作用的主体。亲子阅读、家庭会议、亲子活动甚至亲子冲突等日常生活,包含了诸多教育元素,都是真实的情境,父母只要用心去体会、思考、交流,根植于情境中的知识就会生根发芽、不断发展。

  比如很多父母重视亲子阅读,这是一种亲子互动的方式,是一条培养孩子创造性思维的路径,也是一个自我学习的机会。

  理性的自主选择是父母成为民间教育家的内在动力。在成为民间教育家的过程中,父母自我反思必不可少。有研究者指出,反思的过程是“建构和分辨”(现在或过去的)经验对自己的意义的过程,反思的结果将产生不同的观念认识。父母遇到困难时的每一次自觉选择,面对问题时每一次自我学习、自我反思,每一个观念的形成,每一个行为的转变,都需要在面对真实教育问题的反思中得以实现,都使他们离民间教育家的角色愈来愈近,教育理念日渐趋于科学,教育方法日渐趋于理性,这正是家庭教育科学化的应有之义。

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