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教育部国培计划开训张赛琴老师讲授小学生体系作文

  近日,教育部“中小学教师国家级培训计划”(简称“国培计划”)开训,来自全国各地的上千名中小学教师齐聚北京,聆听每一位授课专家的精彩讲解。其中,全国著名小学语文特级教师张赛琴带来的《习作的学段目标与句段篇的层级训练》让众多参训的小学语文老师受益匪浅。

  张赛琴老师在授课过程中,分析了当前的小学作文教学的过程中存在的一些问题:

  从作文教学的角度看,存在着缺乏作文过程指导,教学活动不正常;没有明确清晰的作文教学思路;对提高学生写作能力没有有效的做法等问题。从“阅读”教学角度看,存在着阅读课不积累语言材料(或者积累得过于机械),没有结合课例进行有效的写法训练,一些很“红”的具有影响力的阅读课,上成了“文学欣赏课”等具有普遍性的问题。

  针对这些存在的问题,张赛琴老师提出语文老师的教学研究目标应该着重在三个方面:

  1.明确小学作文的任务,是教学基本的习作知识和写作能力,培养最基础的写作素养。小学作文教学的性质就是“练习写作”。而非比赛作文或选拔作文。最需要做的是,打好写作知识和能力的基本面,即“教作文”。

  2.明确教授小学作文的基本任务,是学习“指令性写作教学”。也就是要通过“教材规定”的习作教学内容,做到一课一练,一课一得。清清楚楚扎扎实实。

  3.明确作文教学必须坚持“自由写作”和“指令性写作”的同步协调发展,尤其要着重“课文写话,课文作文”的同步指导。“课外作文”要避免随意性。

  4.根据《语文课程标准》的学段目标,建立起相应的句、段、篇训练体系,在这个层级体系里落实“指令性写作”和“自由写作”。

  张赛琴老师认为语文教学是一个从“兴趣”到“感知”,最后再到“感悟”的一个过程,在这个过程当中,要实打实的从“句法”到“段式”,再到“章法”,一步一步的让孩子真正具备写作的能力和阅读分析的能力。

  张老师以自己二十余年作文教学的研究成果《小学生体系作文》的教案为例,向全国各地的教师学员们详细讲解了如何进行十种句法、十种段式和八种章法的训练,最终达到《语文课程标准》中的十二字要求:“内容具体 感情真实 分段表达”。

  张赛琴老师在观看了教师学员的说课之后,又具体给大家讲解了怎样去钻研教材语言。

  在学习了张赛琴老师的小学生体系作文教学课程之后,学员们不仅惊叹于生活中、课堂上的点滴细节,张老师都可以信手拈来成为教学案例,还让自己的教学思路更清晰了。